【河南學子在港校會“水土不服”嗎？】劉丁寧從港大退學，原因之一是不適應粵語授課。河南學子在那兒會“水土不服”嗎？同一個教室里坐的可能是學姐學長，下課后各走各的了；大部分全英文授課，還有講粵語的；一天除了三四個小時的課，沒老師領著學習了……這些困惑，河南學子其實也都遇到了。

“課下老師期望你消耗的時間是上課時間的近兩倍�！睏钸h航表示，除了個別科目布置作業(yè)外，老師會額外布置課題。2~8個同學分成一組，在限定時間內(nèi)共同完成一個通常包括主題甄選、數(shù)據(jù)收集、問卷調(diào)查、圖像和視頻的采集與編輯等環(huán)節(jié)的龐雜項目，平時作業(yè)的完成情況都能影響期末成績。

劉丁寧從香港大學退學，理由之一是遇到用粵語授課的課程時難以適應，要強的她很怕自己聽不懂而落下課程。另外，去香港一個多月，水土不服也讓她渾身過敏。其實，不只是劉丁寧，每一個從內(nèi)地去香港上大學的孩子，都可能遭遇這樣或那樣的困惑。那么，面對內(nèi)地與香港文化環(huán)境以及生活習慣的迥異，河南學子在那兒遇到的最大困惑是什么？他們體會到的最大差異是什么？

【無助】坐同一教室卻不一定是同學

楊遠航介紹，港校里沒有班級概念，上課的同學也不是固定的，大家坐在同一個教室里，可能是學長學姐，也可能有世界500強企業(yè)的老總，大家只是來學同一門課的，下課后就各自散開，去找下節(jié)課的教室。

2005年被香港中文大學錄取的王昊也表示，不僅上課同坐一個教室的不一定是同學，就連考試坐在同一考場的也未必是同屆學生。

他記得有一次考試，他正做著題，聽見“呼啦啦”一片響聲，走了一批學生；過一會兒“呼啦啦”又走了一批學生。后來他才知道，因為各科考試所用時間不一樣，所以先考完的考生就先走了。

【困惑】語言障礙讓很多人萌生悔意

馬詩雨中學時英語一直不錯，但她選修建筑方面的課，設計教學樓的建筑師帶他們在樓里轉了轉，作業(yè)就是用8張A3紙圖文并茂地形容自己對建筑的理解。

“這對我的英語真是極大的考驗�！瘪R詩雨在QQ上發(fā)了個哭的表情，她很后悔高中沒多學英語。就連她從小一直學的語文課，到大學居然遭遇到了繁體字的困擾�！斑B蒙帶猜地往下讀呢�！�

楊遠航也表示，剛上大學時，上課很多內(nèi)容都聽不懂，課下也不會用粵語和同學交流，感覺很迷茫，他一度為自己選擇來香港上大學后悔。

省實驗中學老師李功毅也表示，內(nèi)地學生在香港遇到的最大問題就是語言溝通不暢，能否堅持下來是對學生最大的考驗。

【無奈】自由時間多得讓人“不踏實”

在香港的大學，只要上課時間不沖突，學生一個學期上多少門課都沒有問題，騰出一整年來實習或者旅游也可以。

“比我想象中還要自由。”楊遠航說，他一天也就上三四個小時的課，其余時間都由自己支配。剛開始，他很不適應，有時候甚至無所適從。

對此，馬詩雨入學一個多月了，仍不太適應這么寬松自由的環(huán)境�！白杂傻米屓擞行┎惶�實�！瘪R詩雨說，在高中時，被老師領著學習習慣了，猛地一下子將時間交給自己，還真的不知所措。直到現(xiàn)在，她仍在摸索適合自己的學習方式。

【驚訝】學生也裝扮得與社會零距離

楊遠航說，在他印象中，大學的校園應該是男生趿拉著拖鞋、拎著破包往圖書館神游而去，女生在清晨的湖邊默默朗讀。然而，香港的大學校園讓他開了眼界。

在香港的校園里，隨處可以看見西裝革履、鞋跟尖尖的白領男女們，他們不是師兄師姐，他們很可能只是大一大二的同學，為了一次“上莊”、或者為了一個“高桌晚宴”，把自己裝扮得與社會零距離。

“我最近參加了一次邰麗華帶著殘疾人藝術團來表演的活動，然后，大家又坐在一起聚餐�！睏钸h航說，晚宴上，男生很紳士，女生很淑女。這也讓他提前接觸到了上流社會的社交禮儀。

【疲憊】課下比課上任務還重

與不少內(nèi)地高校一進大學校門就等著畢業(yè)的情況相比，香港的高校很嚴格。

就在記者QQ采訪馬詩雨時，她正在做英語作業(yè)，第二天必須交，還有兩個考試要復習，下周還要期中考試……

“一般課下老師期望你消耗的時間是上課時間的近兩倍。”楊遠航表示，除了個別科目布置作業(yè)外，老師還會額外布置一些課題。課題有需要獨立完成的，有需要小組合作完成的。2~8個同學分成一組，大家要在限定時間內(nèi)共同完成一個通常包括主題甄選、數(shù)據(jù)收集、問卷調(diào)查、圖像和視頻的采集與編輯、幻燈制作、現(xiàn)場演示、報告整合等環(huán)節(jié)的龐雜項目。

“平時作業(yè)的完成情況都會影響期末成績�！睏钸h航說。

聲音

兩地文化的差異導致了內(nèi)地高校與香港高校的差異。內(nèi)地的高校依舊如“象牙塔”，而香港的高校則是“半個社會”。內(nèi)地高校是中學教育的延伸，教育都是灌輸性的，而香港高校則是在給學生“補課”，在學生人格養(yǎng)成、學生創(chuàng)造性、自主性培養(yǎng)方面要遠遠優(yōu)于內(nèi)地，而這些又恰恰是學生從校園走向社會所必需的。

—河南大學教育科學學院教師郝森林

專家認為，內(nèi)地高校對學生創(chuàng)造性、自主性的培養(yǎng)不及港校。